Målrette og operationalisere skolens arbejde med til stadighed at forbedre kvaliteten af uddannelsestilbud, elevernes gennemførsel og tilfredshed med skoleopholdet.

Principper for tilrettelæggelse af systematisk kvalitetsarbejde

Kvalitetsarbejde skal give feedback om i hvor høj grad mål er nået og skal skabe grundlag for forandringer og organisationsudvikling. Kvalitetsarbejdet på NL er centralt i forbindelse med skolens profilering og markedsføring som såvel uddannelsesinstitution som kostskole. Skolens kvalitetsarbejde afspejler skolens værdier. Der skal være åbenhed og gennemskuelighed i kvalitetsarbejdet. Følgende 3 fokusområder betegnes som væsentlige i kvalitetsarbejdet:

1. ”De fire klare mål”

• Flere skal vælge en erhvervsuddannelse direkte efter 9. eller 10. klasse.
• Flere skal fuldføre en erhvervsuddannelse
• Erhvervsuddannelsen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige som muligt
• Tilliden til og trivslen på erhvervsuddannelserne skal styrkes

2. Systematisk undervisningsevaluering og undervisningsmiljø-evaluering, herunder systematisk informationsindsamling.

Der indsamles statistisk materiale og kommentarer med elevernes skriftlige og mundtlige evalueringer af de enkelte forløb i uddannelsen og opholdet på skolen. Materialet bearbejdes og der iværksættes en opfølgning med handlingsplan med henblik på implementering af nye tiltag i de næste undervisningsforløb. Et centralt element heri er den forløbsansvarlige og forløbsmøderne. Der afholdes forløbsmøder før, under og efter gennemførelse af et forløb. Uddannelseslederen deltager i forløbsmøderne, forstanderen deltager om nødvendigt i forløbsmøderne.

Data fra evalueringer og data fra datavarehus indgår i handlingsplan for øget gennemførelse og elevtrivselsundersøgelse.

3. Kompetenceudvikling af ledelse og medarbejdere

Ledelse dækker over bestyrelse og daglig ledelse. Medarbejdere dækker over teknisk-administrative medarbejdere og undervisere.

Kompetenceudvikling skal afspejle de krav, der stilles i Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser kap. 3 ”Lærer- og lederkvalifikationer”, § 58 vedrørende kontakt- og mentorressourcer, samt ressourcer til uddannelses- og erhvervsvejledere.

Kvalitet i undervisningsmiljøet handler også om kvalitet i kostskoleafdelingen. Derfor inddrages kompetenceudvikling af teknisk-administrativt personale også på Nordjyllands Landbrugsskole.

Væsentlige delelementer i kvalitetsarbejdet:

• Skolens værdigrundlag
• Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag
• Pædagogisk ledelse
• Forløbsevaluering, herunder undervisningsmiljø
• Handlingsplan for øget gennemførelse.
• Trivsels- og tilfredshedsmålinger – for elever, ansatte og virksomheder
• Kompetenceudvikling af samtlige medarbejdergrupper
• Kvalitative elevudsagn i dagligdagen